Modulo 1. Actividad 3. Caso 1.

Resumen:

Adrián es un niño que llega nuevo al colegio y que en repetidas ocasiones tiene problemas con sus compañeros.
Estos problemas son expuestos por parte de la familia a la tutora y la dirección del centro que toman determinadas medidas.

 

¿Estos hechos pueden considerarse como acoso?

Lo que en un principio pudiera parecer un hecho aislado de una agresión por parte de un compañero a otro, se convierte en una serie de hechos continuos, premeditados y al que se van sumando compañeros.

Por lo tanto al darse las condiciones de frecuencia, intencionalidad y desequilibrio del poder, podemos considerarlo como acoso, o al menos como inicio de un acoso si no se interviene.

 

¿Qué documentos o planes del centro deben contemplar y tener previstas este tipo de conductas?

-Plan de Convivencia.

-Plan de Acción Tutorial.

-El Reglamento de Régimen Interno.

-Plan de Prevención del Acoso Escolar.

 

¿Qué te parecen las reacciones del jefe de estudios y de la tutora?
Creo que no le han dado la suficiente importancia. La tutora no le presta la atención necesaria, hace una valoración precipitada  y no actúa . El jefe de estudios ve más problemas en las quejas de los padres que en el hecho en sí y no busca soluciones.

La opinión de que “son cosas de niños” es una reacción muy inapropiada y poco profesional.

Es más, me parece muy inadecuado que desde la propia dirección se incite al tutor a no dar importancia al caso acusando de “pesada” a la familia.

Debería haberse escuchado a la familia, a Adrián, visto la situación y haber realizado una valoración de los hechos. Desde dirección tendrían que haber atendido a esta familia junto con el tutor y darles una seguridad y un compromiso de respuesta y soluciones.

 

¿Qué medidas educativas y/o disciplinarias podrían activarse ante estos hechos?
Informar al director de los hechos.

Poner en marcha el Protocolo de la Comunidad de Madrid.

Recabar información.

Informar a las familias de los supuestos acosadores de los hechos.

Aplicar las medidas disciplinarias previstas en el Reglamento de Régimen Interno.

Al mismo tiempo, realizar una labor de reflexión con los alumnos sobre lo que ocurre.

Con Adrián habría que llevar a cabo un plan para mejorar sus habilidades sociales.

Con Félix y los otros agresores habría que fomentar sus habilidades y sensibilidad social, repasando las normas del centro para ayudarles a interiorizarlas, inculcando modelos positivos de conducta...

Con el resto de compañeros que no intervienen, habría que hacerles  conscientes de la importancia de implicarse cuando observen estos hechos.

 

¿Qué opinas sobre los comportamientos de los alumnos?
A los acosadores hay que hacerles ver lo mal que se pasa. Su comportamiento es inaceptable.

También creo que en ocasiones, los acosadores no son conscientes del daño que están ocasionado por eso me parece imprescindible que en los centros se desarrollen charlas  a los alumnos sobre el acoso escolar. También trabajar con ellos qué está pasando, intentar guiarles, orientarles, hacer que ellos mismos vean y descubran que todos y cada uno somos importantes y no merecemos un trato vejatorio así. Intentar reconducir sus conductas bajo un punto de vista objetivo y firme, y cómo decíamos en el apartado anterior, tomando las medidas y sanciones oportunas que fueran necesarias como consecuencia de unas acciones incorrectas ya trabajadas en el aula y centro.

El resto del grupo se mantiene al margen y sí muestran cierta simpatía hacia Adrián, pero de forma tímida como si temieran ser ellos también agredidos si se oponen a la situación abiertamente.